{"id":466,"date":"2025-09-26T13:32:37","date_gmt":"2025-09-26T12:32:37","guid":{"rendered":"https:\/\/unv-ebolowa.cm\/?p=466"},"modified":"2025-10-07T11:01:23","modified_gmt":"2025-10-07T10:01:23","slug":"ecologie-ressources-naturelles-environnement-et-services-ecosystemiques","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/unv-ebolowa.cm\/index.php\/en\/2025\/09\/26\/ecologie-ressources-naturelles-environnement-et-services-ecosystemiques\/","title":{"rendered":"ECOLOGIE, RESSOURCES NATURELLES, ENVIRONNEMENT ET SERVICES ECOSYSTEMIQUES"},"content":{"rendered":"\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a><strong>EC\u00a0: ECOLOGIE (Code ELO132)<\/strong><\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Fili\u00e8re et option<\/strong> : Sciences Fondamentales de Bases Appliqu\u00e9es, Niveau 1<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Responsable du cours<\/strong> : Pr Bakwo Fils Ecric Moise<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Disponibilit\u00e9 et contact<\/strong> : (+237) 697992165\/671222232<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Date et p\u00e9riode du cours<\/strong> : Semestre 2 (mars-juin)<\/p>\n\n\n\n<p>D\u00e9coupage horaire&nbsp;: (CM : 17 h ; TD : 5 h ; TP : 5 h ; TPE : 3 h) <strong>Nombre de cr\u00e9dits<\/strong> : 2<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Description du cours<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Vis\u00e9e g\u00e9n\u00e9rale du cours<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Le cours \u00ab\u00a0\u00c9cologie\u00a0\u00bb vise \u00e0 :<\/p>\n\n\n\n<p>\u2022 Introduire les concepts fondamentaux de l\u2019\u00e9cologie aux d\u00e9butants.<\/p>\n\n\n\n<p>\u2022 Comprendre les interactions entre les organismes et leur environnement.<\/p>\n\n\n\n<p>\u2022 Identifier les principaux \u00e9cosyst\u00e8mes et leurs composantes au Cameroun.<\/p>\n\n\n\n<p>\u2022 D\u00e9couvrir les bases des relations entre les esp\u00e8ces (ex. pr\u00e9dation, comp\u00e9tition).<\/p>\n\n\n\n<p>\u2022 Sensibiliser \u00e0 l\u2019importance de l\u2019\u00e9cologie pour la conservation et la durabilit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n<p>\u2022 Initier aux observations simples sur le terrain.<\/p>\n\n\n\n<p>\u2022 Pr\u00e9parer les \u00e9tudiants \u00e0 des cours plus avanc\u00e9s en environnement.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>R\u00e9sum\u00e9 du contenu du cours<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Ce cours offre une introduction \u00e0 l\u2019\u00e9cologie, en mettant l\u2019accent sur les \u00e9cosyst\u00e8mes tropicaux du Cameroun, comme les for\u00eats humides et les savanes. Les \u00e9tudiants exploreront les notions de base : \u00e9cosyst\u00e8mes, cha\u00eenes alimentaires, cycles biog\u00e9ochimiques, et interactions entre les esp\u00e8ces. \u00c0 travers des exemples locaux et des activit\u00e9s pratiques, ils apprendront comment les organismes vivent et d\u00e9pendent de leur milieu. L\u2019objectif est de poser les bases pour comprendre les syst\u00e8mes naturels et leur importance pour la vie humaine et la plan\u00e8te.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Apprentissage vis\u00e9<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Comp\u00e9tences escompt\u00e9es<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Reconna\u00eetre les composantes d\u2019un \u00e9cosyst\u00e8me, d\u00e9crire les interactions \u00e9cologiques simples, observer la nature localement, comprendre l\u2019importance de l\u2019\u00e9cologie pour l\u2019environnement.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Domaines d\u2019application<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Sensibilisation environnementale, initiation \u00e0 la conservation, pr\u00e9paration \u00e0 des \u00e9tudes en biologie ou environnement.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Pr\u00e9requis<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Connaissances<\/strong> : Sciences naturelles de niveau secondaire (ex. programme camerounais de Terminale C ou D), aucune exp\u00e9rience pr\u00e9alable en \u00e9cologie requise.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Aptitudes<\/strong> : Capacit\u00e9 \u00e0 se d\u00e9placer sur le terrain (sauf handicap), curiosit\u00e9 pour la nature, utilisation basique d\u2019un carnet ou d\u2019un smartphone pour noter des observations.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Programme et calendrier<\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-fixed-layout\"><tbody><tr><td><strong>SEMAINES\/DATES (INDICATIF)<\/strong><\/td><td><strong>CONTENUS\/OBJECTIFS<\/strong><\/td><td><strong>ACTIVIT\u00c9S<\/strong><\/td><td><strong>TRAVAIL PR\u00c9ALABLE<\/strong><\/td><\/tr><tr><td rowspan=\"3\"><strong>Semaine 1<\/strong><\/td><td><strong>MODULE I : INTRODUCTION \u00c0 L\u2019\u00c9COLOGIE<\/strong><\/td><td>&nbsp;<\/td><td>&nbsp;<\/td><\/tr><tr><td>Chap. 1. Qu\u2019est-ce que l\u2019\u00e9cologie ?<\/td><td>Cours Magistral<\/td><td>I. D\u00e9finition et importance II. Niveaux d\u2019organisation (organisme, \u00e9cosyst\u00e8me) III. \u00c9cologie au Cameroun<\/td><\/tr><tr><td>Chap. 2. Les \u00e9cosyst\u00e8mes<\/td><td>Cours Magistral<\/td><td>I. Composantes (vivant, non-vivant) II. Exemples (for\u00eat, savane) III. R\u00f4le de l\u2019\u00e9nergie (soleil)<\/td><\/tr><tr><td rowspan=\"3\"><strong>Semaine 2<\/strong><\/td><td><strong>MODULE II : INTERACTIONS DANS LES \u00c9COSYST\u00c8MES<\/strong><\/td><td>&nbsp;<\/td><td>&nbsp;<\/td><\/tr><tr><td>Chap. 3. Relations entre esp\u00e8ces<\/td><td>Cours Magistral<\/td><td>I. Pr\u00e9dation (ex. lions) II. Comp\u00e9tition (ex. arbres) III. Symbiose (ex. abeilles et fleurs)<\/td><\/tr><tr><td>Chap. 4. Cha\u00eenes alimentaires<\/td><td>Cours Magistral<\/td><td>I. Producteurs, consommateurs II. D\u00e9composeurs (ex. vers) III. Exemple local (rivi\u00e8re Sanaga)<\/td><\/tr><tr><td rowspan=\"3\"><strong>Semaine 3<\/strong><\/td><td><strong>MODULE III : CYCLES ET DYNAMIQUES<\/strong><\/td><td>&nbsp;<\/td><td>&nbsp;<\/td><\/tr><tr><td>Chap. 5. Cycles biog\u00e9ochimiques<\/td><td>Cours Magistral<\/td><td>I. Cycle de l\u2019eau II. Cycle du carbone III. Importance pour la vie<\/td><\/tr><tr><td>Chap. 5 (suite)<\/td><td>Travaux Pratiques<\/td><td>IV. Observation d\u2019un petit \u00e9cosyst\u00e8me V. Dessin d\u2019une cha\u00eene alimentaire<\/td><\/tr><tr><td rowspan=\"3\"><strong>Semaine 4<\/strong><\/td><td><strong>MODULE IV : \u00c9COLOGIE ET HUMAINS<\/strong><\/td><td>&nbsp;<\/td><td>&nbsp;<\/td><\/tr><tr><td>Chap. 6. Impact humain<\/td><td>Cours Magistral<\/td><td>I. D\u00e9forestation (ex. r\u00e9gion Est) II. Pollution (ex. rivi\u00e8res) III. Conservation (ex. parcs)<\/td><\/tr><tr><td>Travaux dirig\u00e9s et TPE<\/td><td>Pr\u00e9sentations en salle<\/td><td>I. \u00c9cosyst\u00e8mes locaux &#8211; For\u00eat de Dja &#8211; Savane de Waza<\/td><\/tr><tr><td rowspan=\"2\"><strong>Semaine 5<\/strong><\/td><td>Travaux dirig\u00e9s et TPE<\/td><td>Pr\u00e9sentations en salle<\/td><td>II. Cas simples &#8211; R\u00f4le des arbres (oxyg\u00e8ne) &#8211; Animaux menac\u00e9s (ex. \u00e9l\u00e9phants)<\/td><\/tr><tr><td>Travaux dirig\u00e9s et TPE<\/td><td>Pr\u00e9sentations en salle<\/td><td>III. Outils de base &#8211; Carnet pour observations &#8211; Photos avec smartphone<\/td><\/tr><tr><td rowspan=\"2\"><strong>Semaine 6<\/strong><\/td><td>Travaux Pratiques<\/td><td>Terrain et rapport<\/td><td>Sortie pr\u00e8s de Yaound\u00e9 (ex. parc ou jardin), observation d\u2019un \u00e9cosyst\u00e8me, rapport illustr\u00e9<\/td><\/tr><tr><td>Contr\u00f4le continu<\/td><td>\u00c9valuation \u00e9crite<\/td><td>Questions sur l\u2019\u00e9cologie<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>Mode d\u2019\u00e9valuation<\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-fixed-layout\"><tbody><tr><td><strong>P\u00c9RIODES<\/strong><\/td><td><strong>TYPE D\u2019EXAMEN\/COMP\u00c9TENCES VIS\u00c9ES<\/strong><\/td><td><strong>POURCENTAGE<\/strong><\/td><\/tr><tr><td>Semaines 5-6<\/td><td>Travaux Personnel de l\u2019\u00c9tudiant (TPE) Compr\u00e9hension des bases<\/td><td>10%<\/td><\/tr><tr><td>Semaine 6<\/td><td>Contr\u00f4le Continu (CC) Restitution des notions<\/td><td>20%<\/td><\/tr><tr><td>Selon la programmation de l\u2019ISABEE<\/td><td>Examen Semestriel \u00c9valuation globale (Session Normale)<\/td><td>70%<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>R\u00e8gles de fonctionnement du cours<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Pr\u00e9sence<\/strong> : Obligatoire, v\u00e9rifi\u00e9e par liste et appel.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Sanctions<\/strong> : Absences injustifi\u00e9es ou retards = t\u00e2che suppl\u00e9mentaire ou perte de points.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Participation<\/strong> : Encourag\u00e9e en cours, attendue en TD\/TPE, avec bonus pour les actifs.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Fraude<\/strong> : Tricherie\/plagiat = devoir annul\u00e9 ou note de 0, avec nouveau travail possible.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>R\u00e9f\u00e9rences<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Khan Academy (2024)<\/strong>. Introduction to Ecology.<a href=\"https:\/\/www.khanacademy.org\/science\/biology\/ecology\"> khanacademy.org<\/a>.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>FAO (2024)<\/strong>. Ecology Basics for Beginners.<a href=\"http:\/\/www.fao.org\/elearning\/#\/elc\/en\/course\/EB\"> fao.org<\/a>.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>WWF Cameroun (2023)<\/strong>. \u00c9cosyst\u00e8mes et biodiversit\u00e9 au Cameroun.<a href=\"https:\/\/www.wwf.panda.org\/wwf_offices\/cameroon\/\"> wwf.panda.org<\/a>.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>UNEP (2023)<\/strong>. Ecosystems and Human Well-Being.<a href=\"https:\/\/www.unep.org\/resources\/report\/ecosystems\"> unep.org<\/a>.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>IUCN (2023)<\/strong>. Guide to Tropical Ecology.<a href=\"https:\/\/www.iucn.org\/resources\"> iucn.org<\/a>.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Government of Cameroon (2022)<\/strong>. Biodiversit\u00e9 et \u00e9cosyst\u00e8mes locaux.<a href=\"http:\/\/www.minepded.cm\/\"> minepded.cm<\/a>.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>National Geographic (2024)<\/strong>. Ecology Explained.<a href=\"https:\/\/www.nationalgeographic.com\/science\/topic\/ecology\"> nationalgeographic.com<\/a>.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>UNESCO (2023)<\/strong>. Introduction aux sciences de l\u2019environnement.<a href=\"https:\/\/en.unesco.org\/themes\/education\"> unesco.org<\/a><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>EC RESSOURCES NATURELLES<\/strong> (Code REN 132)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-fixed-layout\"><tbody><tr><td>Enseignant<\/td><td><strong>MENANAGA TOKOUET Renaud<em>, <\/em>PhD<\/strong><\/td><\/tr><tr><td>Disponibilit\u00e9<\/td><td><strong>Temps plein, menangatokouetrenaud@yahoo.fr<\/strong><\/td><\/tr><tr><td>Intitul\u00e9 du Cours et de l\u2019UE<\/td><td>Ressources naturelles<\/td><\/tr><tr><td>Code<\/td><td>SBA\/SFA123<\/td><\/tr><tr><td>Horaire<\/td><td>30<\/td><\/tr><tr><td>Cr\u00e9dits<\/td><td>2<\/td><\/tr><tr><td>Niveau<\/td><td>1<\/td><\/tr><tr><td>Semestre<\/td><td>2<\/td><\/tr><tr><td>Pr\u00e9-r\u00e9quis<\/td><td>Cours de g\u00e9ologie g\u00e9n\u00e9rale du semestre 1<\/td><\/tr><tr><td>Description g\u00e9n\u00e9rale<\/td><td>Cet enseignement pr\u00e9sente les bases en ressources naturelles comme \u00e9l\u00e9ments cl\u00e9s du d\u00e9veloppement de l\u2019humanit\u00e9. Qu\u2019il s\u2019agisse des ressources en eau, sol, for\u00eat, \u00e9nergies ou en mat\u00e9riaux de construction, ce sont des \u00e9l\u00e9ments essentiels au bien-\u00eatre des Hommes. Cependant, compte tenu des connaissances scientifiques, une gestion durable est possible, pour autant qu\u2019une organisation appropri\u00e9e se mette en place impliquant les parties prenantes tant au niveau local que global.<\/td><\/tr><tr><td>Objectif g\u00e9n\u00e9ral<\/td><td>Apprendre \u00e0 l\u2019\u00e9tudiant les principaux concepts et strat\u00e9gies pour la gestion des ressources naturelles<\/td><\/tr><tr><td>Comp\u00e9tences \u00e0 acqu\u00e9rir en termes de connaissances (savoir-faire)<\/td><td>Au terme de ce cours, l\u2019\u00e9tudiant doit: &#8211; comprendre les concepts de durabilit\u00e9 et de gestion des ressources naturelles&nbsp;; -conna\u00eetre les ressources naturelles et leur importance&nbsp;; &#8211; comprendre leur r\u00f4le crucial dans le maintien de la vie sur Terre&nbsp;; -sensibiliser aux enjeux environnementaux actuels tels que le changement climatique, la d\u00e9forestation, la pollution de l&rsquo;eau, et comprendre comment une gestion inad\u00e9quate des ressources naturelles peut contribuer \u00e0 ces probl\u00e8mes&nbsp;; -promouvoir l&rsquo;engagement et les actions concr\u00e8tes pour promouvoir la durabilit\u00e9 et la conservation des ressources naturelles, que ce soit au niveau individuel, communautaire ou institutionnel.<\/td><\/tr><tr><td>Approches p\u00e9dagogiques<\/td><td>Cours Magistral (CM, 25h), Travaux Dirig\u00e9s (TD, 5h), Travaux pratiques (TP, 5h) et Travail Personnel de l\u2019Etudiant (TPE, 10h) <strong>R\u00e9partition des notes<\/strong> -Notes TP (15%) &#8211; Notes TPE (15%) -Examen final (70%). Cette partie concerne l\u2019examen sous surveillance. L\u2019examen couvre l\u2019ensemble des chapitres du cours. L&rsquo;utilisation des notes de cours n\u2019est pas autoris\u00e9e.<\/td><\/tr><tr><td>M\u00e9thode d\u2019\u00e9valuation<\/td><td>Contr\u00f4le Continu (CC)= notes de TP + notes de TPE. Le CC peut aussi \u00eatre \u00e9crit. L\u2019examen final est reparti en deux parties&nbsp;: la premi\u00e8re partie porte sur les connaissances g\u00e9n\u00e9rales et la deuxi\u00e8me partie sur les connaissances pratiques\/comp\u00e9tences.<\/td><\/tr><tr><td>Contenu du cours<\/td><td><strong>Chapitre 0. Importances des ressources naturelles<\/strong> <strong>Chapitre I. Gestion de la ressource en eau&nbsp;<\/strong> <strong>&nbsp;<\/strong>Cycle de l\u2019eau &nbsp;Principes de la gestion en eau &nbsp;Utilisation de l\u2019eau par l\u2019Homme&nbsp;: impacts et avantages &nbsp;O\u00f9 et sous quelles formes l\u2019eau est-elle disponibles sur Terre&nbsp;? &nbsp;Gestion et durabilit\u00e9 de la ressource en eau <strong>CHAPITRE II.<\/strong><strong> Gestion des sols<\/strong> &nbsp;Risque d\u2019\u00e9rosion par l\u2019eau &nbsp;Infiltration de l\u2019eau &nbsp;Sensibilit\u00e9 de la terre \u00e0 l\u2019\u00e9rosion par l\u2019eau &nbsp;Risque d\u2019\u00e9rosion par le vent <strong>&nbsp;<\/strong>Sensibilit\u00e9 de la terre \u00e0 l\u2019\u00e9rosion par le vent &nbsp;Risque d\u2019\u00e9rosion d\u00fb au travail du sol <strong>CHAPITRE III.<\/strong><strong> Gestion des for\u00eats<\/strong> <strong>&nbsp;<\/strong>Besoin des plantes en eau &nbsp;Besoin des plantes en sol &nbsp;Besoin des plantes en nutriments &nbsp;Besoin des plantes en lumi\u00e8re &nbsp;D\u00e9gradation des terres des for\u00eats tropicales humide &nbsp;Utilisation des terres\/for\u00eats tropicales humides &nbsp;Condition \u00e9cologiques <strong>CHAPITRE IV. Ressources min\u00e9rales<\/strong> &nbsp;Ressources min\u00e9rales comme facteur de d\u00e9veloppement &nbsp;Diff\u00e9rentes classes de ressources min\u00e9rales &nbsp;Ressources min\u00e9rales et d\u00e9veloppement \u00e9conomique &nbsp;Besoin en mati\u00e8res premi\u00e8res pour l\u2019\u00e9nergie<\/td><\/tr><tr><td>REFERENCES<\/td><td>&#8211; <strong>Jacques Varet, <\/strong>Pour une gestion durable des ressources min\u00e9rales, Revue G\u00e9osciences&nbsp; N\u00b01 ,2005 <strong>Hughes O. et J.H. Vennema.&nbsp;&nbsp; <\/strong><strong>2005. <\/strong>Integrated soil, water and nutrient management in semi-arid Zimbabwe. Bureau sous-r\u00e9gional de la FAO, Harare, Zimbabwe. tinyurl.com\/gosvph8 <strong>Structures de lutte contre l\u2019\u00e9rosion du sol :<\/strong> Guide de conception et de construction, publication 832F <strong>Biodiversit\u00e9 et gestion foresti\u00e8re, des conseils simples pour une gestion durable de notre patrimoine <\/strong>par Asa\u00ebl S. et al. (2007) &#8211; 47p. t\u00e9l\u00e9chargeable sur le site Internet de la SRFB : www.srfb.be. Gratuit. <strong>www.greenfacts.org\/fr\/ressources-eau<\/strong>\/<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>EC ENVIRONNEMENT ET SERVICES ECOSYSTEMIQUES (Code ESE 132)<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Fili\u00e8re et option<\/strong> : Sciences Fondamentales de Bases Appliqu\u00e9es, Niveau 1<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Responsable du cours&nbsp;: <\/strong>KOMO MBARGA YVES<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Disponibilit\u00e9 et contact&nbsp;: <\/strong>(+237) 697884268\/673927166<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Date et p\u00e9riode du cours&nbsp;: <\/strong>Semestre 2 (Mars-juin)<strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>D\u00e9coupage (CM&nbsp;:&nbsp;<\/strong>17 heures<strong> ; TD&nbsp;: 5 <\/strong>heures<strong> ; TP&nbsp;: <\/strong>5 heures<strong> ; TPE&nbsp;: <\/strong>3 heures<strong>) Nombre de cr\u00e9dits&nbsp;: <\/strong>2<strong>&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Description du cours<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Vis\u00e9e g\u00e9n\u00e9rale du cours<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Le cours de Services \u00e9cosyst\u00e9miques vise \u00e0&nbsp;:<\/p>\n\n\n\n<p>\u2022 D\u00e9finir Individu, Esp\u00e8ce, Population, Communaut\u00e9\/ Bioc\u00e9nose, Biotope, Ecosyst\u00e8me, Services \u00e9cosyst\u00e9miques ;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Montrer l\u2019importance des services \u00e9cosyst\u00e9miques pour la soci\u00e9t\u00e9 et la nature ;<\/li>\n\n\n\n<li>Identifier et diff\u00e9rencier les quatre cat\u00e9gories principales de services \u00e9cosyst\u00e9miques ;<\/li>\n\n\n\n<li>Pr\u00e9senter le lien entre biodiversit\u00e9 et services \u00e9cosyst\u00e9miques et analyser les cons\u00e9quences de la perte de la biodiversit\u00e9 ;<\/li>\n\n\n\n<li>Identifier les d\u00e9fis actuels auxquels sont confront\u00e9s les services \u00e9cosyst\u00e9miques.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>R\u00e9sum\u00e9 du contenu du cours<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Les milieux naturels abritent de multiples esp\u00e8ces de pollinisateurs, tels les insectes, les oiseaux ou les chauves-souris, qui jouent un r\u00f4le indispensable pour la reproduction des esp\u00e8ces v\u00e9g\u00e9tales sauvages et des cultures. Plus de 100.000 esp\u00e8ces animales procurent des services de pollinisation. La production de plus de trois quarts des cultures b\u00e9n\u00e9ficie de la pollinisation. Au niveau mondial, la contribution des pollinisateurs \u00e0 la production alimentaire a \u00e9t\u00e9 estim\u00e9e \u00e0 153 milliards d\u2019euros, soit 9,5% de la valeur de la production agricole mondiale.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Apprentissage vis\u00e9<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Comp\u00e9tences escompt\u00e9es<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>L\u2019objectif principal du cours vise \u00e0 fournir aux apprenants les notions de bases sur les services \u00e9cosyst\u00e9miques et l\u2019environnement.<\/p>\n\n\n\n<p>&nbsp;<strong>Domaines d\u2019application<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Biologie de la conservation, Recherche scientifique et Education.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Pr\u00e9requis<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Pour participer au cours de Services \u00e9cosyst\u00e9miques, des <strong>pr\u00e9requis<\/strong> aupr\u00e8s des \u00e9tudiants sont de 2 ordres&nbsp;:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Avoir des notions de base sur les biens et services des \u00e9cosyst\u00e8mes.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Programme et calendrier<\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-fixed-layout\"><tbody><tr><td><strong>SEMAINES\/DATES (INDICATIF)<\/strong><\/td><td><strong>CONTENUS\/OBJECTIFS<\/strong><\/td><td><strong>ACTIVITES<\/strong><\/td><td><strong>TRAVAIL PREALABLE<\/strong><\/td><\/tr><tr><td rowspan=\"3\">Semaine 1 &nbsp;<\/td><td>&nbsp; Chap. 1. GENERALITES SUR L\u2019ENVIRONNEMENT<\/td><td>Cours Magistral<\/td><td>I. 1. D\u00e9finitions de l\u2019environnement I. 2. El\u00e9ments de l\u2019environnement et le syst\u00e8me environnemental I. 3. Pr\u00e9sentation des ressources naturelles I. 4. Ph\u00e9nom\u00e8nes catastrophiques de notre environnement<\/td><\/tr><tr><td>Chap. 2 CLASSIFICATION DES SERVICES \u00c9COSYST\u00c9MIQUES<\/td><td>Cours Magistral<\/td><td>II. 1. Services de support ou de maintien II. 2. Services de r\u00e9gulation II. 3. Services d\u2019approvisionnement II<strong>. <\/strong>4. Services culturels<\/td><\/tr><tr><td>Chap. 3. D\u00c9FIS ACTUELS POUR LES SERVICES \u00c9COSYST\u00c9MIQUES &nbsp; &nbsp;<\/td><td>Cours Magistral<\/td><td>IV. 1. Facteurs entrainant la d\u00e9gradation des services \u00e9cosyst\u00e9miques IV. 2. Changement d\u2019usage des terres et des mers IV. 3. Surexploitation des ressources naturelles IV. 4. Changement climatique IV. 5. Pollution IV. 6. Esp\u00e8ces exotiques envahissantes<\/td><\/tr><tr><td>Semaine 3<\/td><td><strong>Travaux dirig\u00e9s et TPE<\/strong><\/td><td>Pr\u00e9sentations et \u00e9changes en salle.<\/td><td>Pressions \u00e0 l\u2019origine du d\u00e9clin des services \u00e9cosyst\u00e9miques&nbsp;;Facteurs entrainant la d\u00e9gradation des services \u00e9cosyst\u00e9miques&nbsp;;Ecosyst\u00e8mes et services de la zone foresti\u00e8re du Cameroun&nbsp;;Processus biologiques de fonctionnement et de maintien de l\u2019\u00e9cosyst\u00e8me.<\/td><\/tr><tr><td>&nbsp;<\/td><td><strong>Contr\u00f4le continu<\/strong><\/td><td>Evaluation \u00e9crite<\/td><td>Evaluation sur le contenu du cours<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>Mode d\u2019\u00e9valuation<\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-fixed-layout\"><tbody><tr><td><strong>PERIODES<\/strong><\/td><td><strong>TYPE D\u2019EXAMEN\/COMPETENCES VISEES<\/strong><\/td><td><strong>POURCENTAGE<\/strong><\/td><\/tr><tr><td>Les deux derni\u00e8res semaines de la programmation de l\u2019UE<\/td><td><strong>Travaux Personnel de l\u2019Etudiant (TPE)<\/strong> V\u00e9rification de l\u2019assimilation des notions techniques qui soutiennent la restauration des \u00e9cosyst\u00e8mes par les \u00e9tudiants<\/td><td>10%<\/td><\/tr><tr><td>La derni\u00e8re semaine selon la programmation de l\u2019UE<\/td><td><strong>Contr\u00f4le Continu (CC)<\/strong> La restitution des connaissances acquises durant tout le cours par les \u00e9tudiants<\/td><td>20%<\/td><\/tr><tr><td>Selon la programmation de l\u2019ISABEE<\/td><td><strong>Examen Semestriel (Session Normale)<\/strong> La restitution des connaissances acquises durant tout le cours par les \u00e9tudiants<\/td><td>70%<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>R\u00e8gles de fonctionnement du cours<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Tout au long du d\u00e9roulement du cours, <strong>la pr\u00e9sence des \u00e9tudiants est obligatoire<\/strong>, le contr\u00f4le effectif de la pr\u00e9sence se fait par le dressage d\u2019une liste de pr\u00e9sence et un appel syst\u00e9matique \u00e0 la fin de chaque s\u00e9ance.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Toute absence non justifi\u00e9e<\/strong> tout comme <strong>le non-respect des d\u00e9lais de remise des devoirs donn\u00e9s<\/strong> sont sujets \u00e0 une punition (d\u00e9cid\u00e9e en fonction de l\u2019activit\u00e9 manqu\u00e9e, pouvant aller d\u2019une t\u00e2che suppl\u00e9mentaire, d\u2019un retrait de point jusqu\u2019\u00e0 une non attribution de note).<\/p>\n\n\n\n<p><strong>La participation active<\/strong> <strong>au cours <\/strong>magistral (par des questions pos\u00e9es et par la r\u00e9ponse aux questions pos\u00e9es par l\u2019enseignant) par les \u00e9tudiants est tr\u00e8s recommand\u00e9e. Cette participation est encore plus sollicit\u00e9e pendant les s\u00e9ances de pr\u00e9sentations en salle, motiv\u00e9e par l\u2019octroi de points bonus aux \u00e9tudiants les plus actifs.<\/p>\n\n\n\n<p>Toute <strong>fraude, tricherie et plagiat<\/strong> constat\u00e9s pendant les devoirs donn\u00e9s aux \u00e9tudiants sont sanctionn\u00e9s soit par l\u2019annulation pure et simple dudit devoir, donnant un nouveau travail \u00e0 faire, soit la non consid\u00e9ration du devoir ramenant ainsi la note de l\u2019\u00e9tudiant \u00e0 0.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>R\u00e9f\u00e9rences<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Allan, J.I., Antonich, B., Bansard, J.S., Luomi, M., et Soubry, B. (2019). R\u00e9sum\u00e9 de la Conf\u00e9rence Chili \/ Madrid sur les changements climatiques&nbsp;: 2-15 d\u00e9cembre 2019. Earth Negotiations Bulletin, 12 (775). https:\/\/enb.iisd.org\/download\/pdf\/ enb12775e.pdf<\/p>\n\n\n\n<p>Conseil des droits de l\u2019homme des Nations Unies. (2019). Rapport du Rapporteur sp\u00e9cial sur la question des obligations en mati\u00e8re de droits de l\u2019homme relatives \u00e0 la jouissance d\u2019un environnement s\u00fbr, propre, sain et durable. 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