Filière et option : Sciences Fondamentales de Bases Appliquées, Niveau 1
Responsable du cours : Pr Bakwo Fils Ecric Moise
Disponibilité et contact : (+237) 697992165/671222232
Date et période du cours : Semestre 2 (mars-juin)
Découpage horaire : (CM : 17 h ; TD : 5 h ; TP : 5 h ; TPE : 3 h) Nombre de crédits : 2
Description du cours
Visée générale du cours
Le cours « Écologie » vise à :
• Introduire les concepts fondamentaux de l’écologie aux débutants.
• Comprendre les interactions entre les organismes et leur environnement.
• Identifier les principaux écosystèmes et leurs composantes au Cameroun.
• Découvrir les bases des relations entre les espèces (ex. prédation, compétition).
• Sensibiliser à l’importance de l’écologie pour la conservation et la durabilité.
• Initier aux observations simples sur le terrain.
• Préparer les étudiants à des cours plus avancés en environnement.
Résumé du contenu du cours
Ce cours offre une introduction à l’écologie, en mettant l’accent sur les écosystèmes tropicaux du Cameroun, comme les forêts humides et les savanes. Les étudiants exploreront les notions de base : écosystèmes, chaînes alimentaires, cycles biogéochimiques, et interactions entre les espèces. À travers des exemples locaux et des activités pratiques, ils apprendront comment les organismes vivent et dépendent de leur milieu. L’objectif est de poser les bases pour comprendre les systèmes naturels et leur importance pour la vie humaine et la planète.
Apprentissage visé
Compétences escomptées
Reconnaître les composantes d’un écosystème, décrire les interactions écologiques simples, observer la nature localement, comprendre l’importance de l’écologie pour l’environnement.
Domaines d’application
Sensibilisation environnementale, initiation à la conservation, préparation à des études en biologie ou environnement.
Prérequis
- Connaissances : Sciences naturelles de niveau secondaire (ex. programme camerounais de Terminale C ou D), aucune expérience préalable en écologie requise.
- Aptitudes : Capacité à se déplacer sur le terrain (sauf handicap), curiosité pour la nature, utilisation basique d’un carnet ou d’un smartphone pour noter des observations.
Programme et calendrier
| SEMAINES/DATES (INDICATIF) | CONTENUS/OBJECTIFS | ACTIVITÉS | TRAVAIL PRÉALABLE |
| Semaine 1 | MODULE I : INTRODUCTION À L’ÉCOLOGIE | ||
| Chap. 1. Qu’est-ce que l’écologie ? | Cours Magistral | I. Définition et importance II. Niveaux d’organisation (organisme, écosystème) III. Écologie au Cameroun | |
| Chap. 2. Les écosystèmes | Cours Magistral | I. Composantes (vivant, non-vivant) II. Exemples (forêt, savane) III. Rôle de l’énergie (soleil) | |
| Semaine 2 | MODULE II : INTERACTIONS DANS LES ÉCOSYSTÈMES | ||
| Chap. 3. Relations entre espèces | Cours Magistral | I. Prédation (ex. lions) II. Compétition (ex. arbres) III. Symbiose (ex. abeilles et fleurs) | |
| Chap. 4. Chaînes alimentaires | Cours Magistral | I. Producteurs, consommateurs II. Décomposeurs (ex. vers) III. Exemple local (rivière Sanaga) | |
| Semaine 3 | MODULE III : CYCLES ET DYNAMIQUES | ||
| Chap. 5. Cycles biogéochimiques | Cours Magistral | I. Cycle de l’eau II. Cycle du carbone III. Importance pour la vie | |
| Chap. 5 (suite) | Travaux Pratiques | IV. Observation d’un petit écosystème V. Dessin d’une chaîne alimentaire | |
| Semaine 4 | MODULE IV : ÉCOLOGIE ET HUMAINS | ||
| Chap. 6. Impact humain | Cours Magistral | I. Déforestation (ex. région Est) II. Pollution (ex. rivières) III. Conservation (ex. parcs) | |
| Travaux dirigés et TPE | Présentations en salle | I. Écosystèmes locaux – Forêt de Dja – Savane de Waza | |
| Semaine 5 | Travaux dirigés et TPE | Présentations en salle | II. Cas simples – Rôle des arbres (oxygène) – Animaux menacés (ex. éléphants) |
| Travaux dirigés et TPE | Présentations en salle | III. Outils de base – Carnet pour observations – Photos avec smartphone | |
| Semaine 6 | Travaux Pratiques | Terrain et rapport | Sortie près de Yaoundé (ex. parc ou jardin), observation d’un écosystème, rapport illustré |
| Contrôle continu | Évaluation écrite | Questions sur l’écologie |
Mode d’évaluation
| PÉRIODES | TYPE D’EXAMEN/COMPÉTENCES VISÉES | POURCENTAGE |
| Semaines 5-6 | Travaux Personnel de l’Étudiant (TPE) Compréhension des bases | 10% |
| Semaine 6 | Contrôle Continu (CC) Restitution des notions | 20% |
| Selon la programmation de l’ISABEE | Examen Semestriel Évaluation globale (Session Normale) | 70% |
Règles de fonctionnement du cours
- Présence : Obligatoire, vérifiée par liste et appel.
- Sanctions : Absences injustifiées ou retards = tâche supplémentaire ou perte de points.
- Participation : Encouragée en cours, attendue en TD/TPE, avec bonus pour les actifs.
- Fraude : Tricherie/plagiat = devoir annulé ou note de 0, avec nouveau travail possible.
Références
- Khan Academy (2024). Introduction to Ecology. khanacademy.org.
- FAO (2024). Ecology Basics for Beginners. fao.org.
- WWF Cameroun (2023). Écosystèmes et biodiversité au Cameroun. wwf.panda.org.
- UNEP (2023). Ecosystems and Human Well-Being. unep.org.
- IUCN (2023). Guide to Tropical Ecology. iucn.org.
- Government of Cameroon (2022). Biodiversité et écosystèmes locaux. minepded.cm.
- National Geographic (2024). Ecology Explained. nationalgeographic.com.
- UNESCO (2023). Introduction aux sciences de l’environnement. unesco.org
- EC RESSOURCES NATURELLES (Code REN 132)
| Enseignant | MENANAGA TOKOUET Renaud, PhD |
| Disponibilité | Temps plein, menangatokouetrenaud@yahoo.fr |
| Intitulé du Cours et de l’UE | Ressources naturelles |
| Code | SBA/SFA123 |
| Horaire | 30 |
| Crédits | 2 |
| Niveau | 1 |
| Semestre | 2 |
| Pré-réquis | Cours de géologie générale du semestre 1 |
| Description générale | Cet enseignement présente les bases en ressources naturelles comme éléments clés du développement de l’humanité. Qu’il s’agisse des ressources en eau, sol, forêt, énergies ou en matériaux de construction, ce sont des éléments essentiels au bien-être des Hommes. Cependant, compte tenu des connaissances scientifiques, une gestion durable est possible, pour autant qu’une organisation appropriée se mette en place impliquant les parties prenantes tant au niveau local que global. |
| Objectif général | Apprendre à l’étudiant les principaux concepts et stratégies pour la gestion des ressources naturelles |
| Compétences à acquérir en termes de connaissances (savoir-faire) | Au terme de ce cours, l’étudiant doit: – comprendre les concepts de durabilité et de gestion des ressources naturelles ; -connaître les ressources naturelles et leur importance ; – comprendre leur rôle crucial dans le maintien de la vie sur Terre ; -sensibiliser aux enjeux environnementaux actuels tels que le changement climatique, la déforestation, la pollution de l’eau, et comprendre comment une gestion inadéquate des ressources naturelles peut contribuer à ces problèmes ; -promouvoir l’engagement et les actions concrètes pour promouvoir la durabilité et la conservation des ressources naturelles, que ce soit au niveau individuel, communautaire ou institutionnel. |
| Approches pédagogiques | Cours Magistral (CM, 25h), Travaux Dirigés (TD, 5h), Travaux pratiques (TP, 5h) et Travail Personnel de l’Etudiant (TPE, 10h) Répartition des notes -Notes TP (15%) – Notes TPE (15%) -Examen final (70%). Cette partie concerne l’examen sous surveillance. L’examen couvre l’ensemble des chapitres du cours. L’utilisation des notes de cours n’est pas autorisée. |
| Méthode d’évaluation | Contrôle Continu (CC)= notes de TP + notes de TPE. Le CC peut aussi être écrit. L’examen final est reparti en deux parties : la première partie porte sur les connaissances générales et la deuxième partie sur les connaissances pratiques/compétences. |
| Contenu du cours | Chapitre 0. Importances des ressources naturelles Chapitre I. Gestion de la ressource en eau Cycle de l’eau Principes de la gestion en eau Utilisation de l’eau par l’Homme : impacts et avantages Où et sous quelles formes l’eau est-elle disponibles sur Terre ? Gestion et durabilité de la ressource en eau CHAPITRE II. Gestion des sols Risque d’érosion par l’eau Infiltration de l’eau Sensibilité de la terre à l’érosion par l’eau Risque d’érosion par le vent Sensibilité de la terre à l’érosion par le vent Risque d’érosion dû au travail du sol CHAPITRE III. Gestion des forêts Besoin des plantes en eau Besoin des plantes en sol Besoin des plantes en nutriments Besoin des plantes en lumière Dégradation des terres des forêts tropicales humide Utilisation des terres/forêts tropicales humides Condition écologiques CHAPITRE IV. Ressources minérales Ressources minérales comme facteur de développement Différentes classes de ressources minérales Ressources minérales et développement économique Besoin en matières premières pour l’énergie |
| REFERENCES | – Jacques Varet, Pour une gestion durable des ressources minérales, Revue Géosciences N°1 ,2005 Hughes O. et J.H. Vennema. 2005. Integrated soil, water and nutrient management in semi-arid Zimbabwe. Bureau sous-régional de la FAO, Harare, Zimbabwe. tinyurl.com/gosvph8 Structures de lutte contre l’érosion du sol : Guide de conception et de construction, publication 832F Biodiversité et gestion forestière, des conseils simples pour une gestion durable de notre patrimoine par Asaël S. et al. (2007) – 47p. téléchargeable sur le site Internet de la SRFB : www.srfb.be. Gratuit. www.greenfacts.org/fr/ressources-eau/ |
- EC ENVIRONNEMENT ET SERVICES ECOSYSTEMIQUES (Code ESE 132)
Filière et option : Sciences Fondamentales de Bases Appliquées, Niveau 1
Responsable du cours : KOMO MBARGA YVES
Disponibilité et contact : (+237) 697884268/673927166
Date et période du cours : Semestre 2 (Mars-juin)
Découpage (CM : 17 heures ; TD : 5 heures ; TP : 5 heures ; TPE : 3 heures) Nombre de crédits : 2
Description du cours
Visée générale du cours
Le cours de Services écosystémiques vise à :
• Définir Individu, Espèce, Population, Communauté/ Biocénose, Biotope, Ecosystème, Services écosystémiques ;
- Montrer l’importance des services écosystémiques pour la société et la nature ;
- Identifier et différencier les quatre catégories principales de services écosystémiques ;
- Présenter le lien entre biodiversité et services écosystémiques et analyser les conséquences de la perte de la biodiversité ;
- Identifier les défis actuels auxquels sont confrontés les services écosystémiques.
Résumé du contenu du cours
Les milieux naturels abritent de multiples espèces de pollinisateurs, tels les insectes, les oiseaux ou les chauves-souris, qui jouent un rôle indispensable pour la reproduction des espèces végétales sauvages et des cultures. Plus de 100.000 espèces animales procurent des services de pollinisation. La production de plus de trois quarts des cultures bénéficie de la pollinisation. Au niveau mondial, la contribution des pollinisateurs à la production alimentaire a été estimée à 153 milliards d’euros, soit 9,5% de la valeur de la production agricole mondiale.
Apprentissage visé
Compétences escomptées
L’objectif principal du cours vise à fournir aux apprenants les notions de bases sur les services écosystémiques et l’environnement.
Domaines d’application
Biologie de la conservation, Recherche scientifique et Education.
Prérequis
Pour participer au cours de Services écosystémiques, des prérequis auprès des étudiants sont de 2 ordres :
- Avoir des notions de base sur les biens et services des écosystèmes.
Programme et calendrier
| SEMAINES/DATES (INDICATIF) | CONTENUS/OBJECTIFS | ACTIVITES | TRAVAIL PREALABLE |
| Semaine 1 | Chap. 1. GENERALITES SUR L’ENVIRONNEMENT | Cours Magistral | I. 1. Définitions de l’environnement I. 2. Eléments de l’environnement et le système environnemental I. 3. Présentation des ressources naturelles I. 4. Phénomènes catastrophiques de notre environnement |
| Chap. 2 CLASSIFICATION DES SERVICES ÉCOSYSTÉMIQUES | Cours Magistral | II. 1. Services de support ou de maintien II. 2. Services de régulation II. 3. Services d’approvisionnement II. 4. Services culturels | |
| Chap. 3. DÉFIS ACTUELS POUR LES SERVICES ÉCOSYSTÉMIQUES | Cours Magistral | IV. 1. Facteurs entrainant la dégradation des services écosystémiques IV. 2. Changement d’usage des terres et des mers IV. 3. Surexploitation des ressources naturelles IV. 4. Changement climatique IV. 5. Pollution IV. 6. Espèces exotiques envahissantes | |
| Semaine 3 | Travaux dirigés et TPE | Présentations et échanges en salle. | Pressions à l’origine du déclin des services écosystémiques ;Facteurs entrainant la dégradation des services écosystémiques ;Ecosystèmes et services de la zone forestière du Cameroun ;Processus biologiques de fonctionnement et de maintien de l’écosystème. |
| Contrôle continu | Evaluation écrite | Evaluation sur le contenu du cours |
Mode d’évaluation
| PERIODES | TYPE D’EXAMEN/COMPETENCES VISEES | POURCENTAGE |
| Les deux dernières semaines de la programmation de l’UE | Travaux Personnel de l’Etudiant (TPE) Vérification de l’assimilation des notions techniques qui soutiennent la restauration des écosystèmes par les étudiants | 10% |
| La dernière semaine selon la programmation de l’UE | Contrôle Continu (CC) La restitution des connaissances acquises durant tout le cours par les étudiants | 20% |
| Selon la programmation de l’ISABEE | Examen Semestriel (Session Normale) La restitution des connaissances acquises durant tout le cours par les étudiants | 70% |
Règles de fonctionnement du cours
Tout au long du déroulement du cours, la présence des étudiants est obligatoire, le contrôle effectif de la présence se fait par le dressage d’une liste de présence et un appel systématique à la fin de chaque séance.
Toute absence non justifiée tout comme le non-respect des délais de remise des devoirs donnés sont sujets à une punition (décidée en fonction de l’activité manquée, pouvant aller d’une tâche supplémentaire, d’un retrait de point jusqu’à une non attribution de note).
La participation active au cours magistral (par des questions posées et par la réponse aux questions posées par l’enseignant) par les étudiants est très recommandée. Cette participation est encore plus sollicitée pendant les séances de présentations en salle, motivée par l’octroi de points bonus aux étudiants les plus actifs.
Toute fraude, tricherie et plagiat constatés pendant les devoirs donnés aux étudiants sont sanctionnés soit par l’annulation pure et simple dudit devoir, donnant un nouveau travail à faire, soit la non considération du devoir ramenant ainsi la note de l’étudiant à 0.
Références
Allan, J.I., Antonich, B., Bansard, J.S., Luomi, M., et Soubry, B. (2019). Résumé de la Conférence Chili / Madrid sur les changements climatiques : 2-15 décembre 2019. Earth Negotiations Bulletin, 12 (775). https://enb.iisd.org/download/pdf/ enb12775e.pdf
Conseil des droits de l’homme des Nations Unies. (2019). Rapport du Rapporteur spécial sur la question des obligations en matière de droits de l’homme relatives à la jouissance d’un environnement sûr, propre, sain et durable. A / HRC / 43/53. https:// undocs.org/A/HRC/43/53
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